Reflexión del tema -1-.

El aprendizaje es un proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, conocimientos, conductas o valores que son el resultado de la experiencia y de la instrucción que se lleva a cabo durante toda la vida.

En esta marcha, la psicología de la educación juega un papel fundamental, pues gracias a los conocimientos científicos que nos brindan sus teorías, podemos conocer como se produce el aprendizaje dentro la plataforma educativa, permitiéndonos a la vez mejorar la calidad de la educación.

Como bien sabemos el aprendizaje es permanente, por lo tanto,  deberíamos tener en cuenta que no solo se concibe a partir de la educación, pues son muchos los factores que intervienen en su enriquecimiento. De ahí, la importancia de autoevaluarnos en nuestra labor pedagógica, una mala intervención podría generar inconexiones en el proceso de aprendizaje de los más pequeños. La práctica y la teoría están interrelacionadas, por ello es necesario que los profesionales estén bien formados y tengan conocimientos sobre las técnicas que utilizan, ya que una mala aplicación interrumpiría el desarrollo de los niños.

La sociedad sufre grandes cambios y junto a ella la educación. En mi opinión, el objetivo principal de las escuelas debería ser construir una sociedad en la que se aprendiera a aprender, y esto sin lugar a duda se consigue a partir de la psicología de la educación, ya que se encarga de analizar las distintas formas de enseñar y de aprender dando soporte a las características individuales de los alumnos y adaptándose a sus necesidades

En definitiva, la psicología es una ciencia y la enseñanza un arte, si combinamos ambas técnicas lograremos una enseñanza más eficaz y promoveremos aprendizajes significativos, además de ayudarnos  a reconocer aquellas prácticas erróneas que nos impiden  evaluar lo razonable, es decir, todo el proceso.

Funcionamos como equipo

 

En este último episodio mencionaré cómo diseñamos nuestros disfraces, cómo organizamos los ensayos, los decorados, el material y técnicas que utilizamos para hacer el maquillaje, y cómo no, hablaré de los resultados que obtuvimos tras realizar el musical.

En primer lugar, he de decir que a la hora de elaborar los disfraces nos encontramos con algunos inconvenientes. Como bien sabéis somos juguetes, por lo tanto, diseñar un modelo de vestido que representara para los niños un muñeco y que al mismo tiempo no fuera estereotipado, fue una tarea difícil de abordar.

Comenzamos dibujando bocetos, buscamos en Internet juguetes que nos sirvieran de ejemplo para alimentar nuestra creatividad, con la intención de diseñar un disfraz que se ajustara a los personajes y a la historia que habíamos inventado para el musical. Los personajes son quienes concentran la mayor atención, participan directamente en los acontecimientos que se narran, motivo por el cual debíamos acertar con el vestuario pues de ello y de la interpretación de los mismos dependía que nuestros espectadores entendieran la obra.

Para despertar el interés de los más pequeños jugamos con la combinación de los colores, intentamos que ante todo fueran llamativos, ya que los colores son estímulos y la reacción que originarían en los niños sería el punto de partida para captar su atención.

Para llevarlos a cabo, trabajamos en grupo, cada una de nosotras aportaba una idea, las cuales se complementaban entre sí, hasta obtener un resultado. La verdad, que estoy muy contenta con la experiencia, he aprendido mucho de mis compañeras y puedo decir que si tuviera que confeccionar en algún momento otro disfraz, lo elaboraría sin problema.

Respecto a los decorados, añadir que el trabajo nos lo repartimos entre las doce, para ser exacta nos dividimos en dos grupos de seis, ya que disponíamos de pocos días para reunirnos y estos queríamos reservarlos para los ensayos. A la hora de elaborar los decorados, lo primero que nos planteamos es cómo podíamos crear una juguetería en la cual hubieran muebles y estanterías simulando ser una tienda, al mismo tiempo de que hubiera cabida en el escenario para todas nosotras. Aunque parezca una tarea simple en el momento de llevarla a cabo se me vino el mundo encima, no sabíamos por donde empezar y mucho menos que material seleccionar, puesto que creíamos que no tendríamos sitio para actuar dentro del plató.

Una vez enfrentado el problema, nos pusimos a dibujar una gran gama de juguetes en diferentes cartones, los cuales recortábamos con el Cúter y pintábamos con temperas de colores. Acto seguido creamos tres estanterías, dos de ellas destinadas para colocar los juguetes y la otra para crear una pared detrás de donde iría situado el mostrador. Éste se elaboró con una caja, el cual fue envuelta con diferentes papeles de colorares, además de dibujar encima de él pequeños detalles y de pegarles distintos adhesivos que también habían sido diseñados por nosotras. Por último decir, que hicimos diferentes juguetes grandes, en perspectiva 3D, como puede ser un caballito mecedora y unas cajas que tenían dibujadas las letras del abecedario.

En relación con los ensayos, he de decir que son la parte del trabajo con la que más contenta estoy, somos un grupo de doce personas, con dificultades para quedar y con individualidades destacables y a pesar de reunir estas condiciones de trabajo, conseguimos crear una coreografía en poco tiempo además de coordinarnos entre todas. Este detalle me ha hecho darme cuenta de que cuando se tiene un objetivo en común, las personas somos capaces de organizarnos y de luchar para alcanzar el éxito, es decir, trabajar en equipo.

Otro aspecto a destacar, es la manera que tuvimos para crear y personalizar el maquillaje. Para ello, consultamos diversas fuentes, como por ejemplo Internet o revistas que teníamos a nuestro alcance, donde aprendimos trucos y técnicas básicas para aprender a maquillar. En esta parte del trabajo, al igual que en los ensayos trabajamos todas juntas, maquillándonos unas a las otras y pidiendo a las compañeras consejos, el trabajo en grupo se estaba enriqueciendo.

Finalmente decir, que aunque esta asignatura ha sido todo un reto,he aprendido muchas cosas, tanto a nivel profesional como personal. En la educación infantil es de suma importancia tener presente una sería de valores, respetar a la diversidad, el compromiso, compañerismo y entre otras cosas tener habilidades para adaptarte a las circunstancias en la medida de lo posible. Si todo esto no hubiera estado presente dentro del equipo, jamás hubiéramos conseguido que el trabajo superara nuestras expectativas.

Momentos significativos

Juego de roles!!

En este segundo episodio, os contaré con detalles los momentos que hemos vivido creando nuestro musical, y remarcaré la actitud que ha adoptado el grupo frente a las situaciones acontecidas. Cuando se trabaja en equipo no solo se debe evaluar el trabajo final, sino todo su transcurso, ya que indudablemente aprendemos  de las oportunidades que nos brinda  el proceso.

Para introduciros en la historia, remarcaré que somos juguetes que cobramos vida en una juguetería, y nuestro principal objetivo es arreglar un robot, pues si no conseguimos repararlo la tendera se dará cuenta de nuestra existencia en la vida real, y ésto evidentemente sería un problema.

A la hora de seleccionar y asignar los personajes, hemos tenido en cuenta nuestras características individuales, valorando aquellas cualidades que nos hacen ser únicas, y que nos permitirían en la función representar un juguete  que se ajustara a nuestra personalidad.

He de decir, que en un principio Annge y yo no estábamos contentas con el muñeco que nos había tocado interpretar. Ella no quería ser un perro, éstos solo huelen y ladran, y aunque el personaje sea ficticio no debemos modificar su función,  ante todo el musical debe estar adaptado a los niños, y por lo tanto, a su nivel de comprensión.  De manera que buscamos un animal que fuera simpático y activo,  ella es un terremoto y muy alegre, con lo cual era necesario asignarle un papel que reflejara estas cualidades. Por ello, escogimos un mono,  para él la vida es un juego y diversión, aptitudes que Annge interpretaría sin ningún tipo de dificultad.

Yo estaba desmotivada con mi papel, debía representar una muñeca de trapo de colores, además de ser repelente y gruñona, propiedades que desde mi punto de vista, no pueden llegar a ser más opuestas. Así que, ante este conflicto cognitivo, elegí ser una muñeca gótica,  ya que los rasgos que posee son propios de una personalidad dominante.

Una vez diseñada la historia, asignados los personajes y elaborados los diálogos, fuimos a clase y se lo presentamos a Toni. La verdad que muy entusiasmadas con sus palabras, nos dijo que le encantaba, que estaba muy contento con el trabajo, que si seguíamos esta línea seguramente el musical tendría mucho éxito. Nos propuso que comenzáramos con las canciones, que debían ser creativas y ajustarse a los diálogos, ya que cantando debíamos narrar la historia.

En un principio todo era fácil,  la motivación estaba de nuestra parte y junto a ella las ganas de trabajar en equipo, pues gracias a la forma en que funcionábamos pudimos superar nuestras expectativas.

De modo que, nos volvimos a reunir para elaborar las canciones, en una tarde únicamente hicimos tres, aunque he de afirmar que estábamos muy satisfechas con el trabajo. Como bien sabéis, somos un grupo de doce personas y ponerse de acuerdo en algo es una tarea muy difícil, aspecto que inevitablemente se nos pone muchas veces en contra y nos dificulta el camino. “Las soluciones se encuentran después de resolver los conflictos”.

Frente a los problemas, siempre intentamos dialogar y buscar aquellas alternativas que beneficien tanto al grupo en general como a cada una de nosotras. Ante todo somos compañeras y un trabajo en equipo debe basarse en estos principios, además de identificarnos con los objetivos y aprender a manejar valores como pueden ser el compromiso, la responsabilidad, la cooperación y entre otras cosas el respeto.

Por esta razón, optamos por separarnos, pensamos que sería más sencillo formar dos grupos de seis, donde cada uno de ellos elaborase la canción que propiamente debía cantar en el musical, y cuando estuvieran hechas reunirnos de nuevo para ponerlas en común y modificar aquellas cosas que se pudieran mejorar entre todas.

En mi opinión, puedo decir que otra prueba superada, logramos crear las canciones, todas muy originales y creativas, solo quedaba que Toni nos diera el visto bueno y así poder empezar con los disfraces, porque la verdad no haberlos comenzado nos preocupaba mucho. Para que las cosas salgan bien, se necesita dedicarle tiempo, y nosotras lamentablemente no disponemos de mucho.

Nos volvimos a juntar con Toni, le presentamos las canciones y de nuevo nos volvió a inyectar esa dosis de ánimo que nos hacía falta. Las canciones que creamos le gustaron mucho, decía que eran pura inventiva y sobre todo muy graciosas que se ceñían a la esencia de la obra, que ahora quedaba lo más complicado, diseñar los disfraces y comenzar con los ensayos. Nos dijo que éramos doce personas y que sería ardua la tarea, pero que con dedicación y constancia seguramente lo conseguiríamos.

Tras dividirnos en dos grupos y darnos cuenta que así el trabajo salía, decidimos continuar con la misma dinámica para hacer los disfraces. Las que vamos a clase nos reunimos por las mañanas, como no trabajamos intentamos diseñar cada tres días un disfraz, contando que hay días que no podemos quedar porque también debemos cumplir con otras asignaturas.

El primer disfraz que hicimos fue el de Cristina, fue muy divertido elaborarlo y compartir la experiencia con mis compañeras. Sinceramente coser no es uno de mis fuertes, pero el ver que lo intento me ayuda a continuar con mi labor, además de potenciar mi creatividad. A medida que pasa el tiempo tengo más ideas, y algo muy positivo es que mis compañeras las apoyan, por lo tanto, puedo decir que nuestro trabajo en equipo es muy eficaz y compartido.

Cris es una muñequita pija, con lo cual hemos elaborado un disfraz extravagante y adaptado a la personalidad que debe interpretar. Luego comenzamos el de Toñi, este disfraz es muy gracioso y desde mi punto de vista el más apropiado para ella. Tiene que representar a un soldadito de plomo cachas y cada vez que simula serlo nos reímos mucho, empatiza con el personaje y muestra en su actuación la fragancia del mismo, es decir, imita al soldadito que tiene oculto en su interior.

También hemos creado el disfraz de Laura, este ha sido más fácil que ninguno, ella es un conejo y por mucho que cambiemos algunas cosas, siempre utilizamos los patrones que se necesitan para diseñarlo. Por ejemplo, una oreja siempre será una oreja….

Hoy hemos empezado con el disfraz de las Marías, estamos un poco agobiadas porque todavía no tenemos claro como será, pero bueno con calma también se crearan los suyos. El mío todavía no se ha empezado, así que ya os contaré cómo andarán estos últimos días..

Finalmente haré referencia a los ensayos, actividad que trabajamos en gran grupo, y en las clases de plástica. Somos muchas y la mayoría trabaja por las mañanas, así que no podemos ensayar en el salón de actos con Toni, aunque podemos contar con la ayuda de Carmen, ella si está presente, con lo cual nos puede guiar…

Todavía no hay nada claro, lo único es que nos queda mucho trabajo y un largo camino para recorrer y  alcanzar este gran sueño, que gracias a la asignatura podemos cumplir, crear un musical con la finalidad de hacer felices a los niños.

Momentos significativos:

Continuará….

Cómo se hizo nuestro musical...

Hola a todas... En esta nueva asignatura me gustaría ir mostrando todo lo que elaboremos mi grupo y yo para el musical. Pienso que es muy interesante compartir con vosotras esta información, aunque no vayamos en el mismo grupo es una forma de trabajar en equipo y, por lo tanto, desde la distancia nos podemos ayudar.

Para empezar os contaré que somos un grupo de doce personas, quizás resulta impactante el número, si soy sincera en su momento también me asustó el hecho de trabajar con tanta gente. Ésto no se debe a que me vea incapaz de respetar a mis compañeras, o que no me sienta capacitada a la hora de trabajar con ellas, sino porque somos doce chicas y como bien sabemos donde hay mucha mujer junta también existe mucha rivalidad.

Aun así, he de decir que estoy muy contenta con la cuadrilla que hemos formado, porque a pesar de ese gran número de personas y de nuestras diferencias individuales estamos realizando un trabajo rápido y eficaz, además de conocer y aprender a respetar los diferentes puntos de vista.

Una vez anunciado el grupo, os revelaré como conseguimos asignar un nombre a nuestra compañía. En mi opinión, algo muy arduo ya que al no tener una historia clara cualquier nombre que elegíamos era insuficiente para la esencia que andábamos buscando.

Asimismo, dimos con una historia donde trabajaríamos de forma implícita el tiempo y el espacio con los niños, de ahí que, nos vino la brillante idea de llamarnos TIC,TAC, ya que estaba todo interrelacionado.

Sin embargo, tras presentar el proyecto al profesor nuestra moral decayó, en primer lugar porque rechazó la historia y, en segundo, porque al rechazarla también infravaloró nuestro esfuerzo. Al principio nos costó mucho motivarnos, era casi imposible renovar la historia, motivo por el cual decidimos que aunque tuviéramos que crear una nueva, el nombre de la compañía seguiría siendo TIC,TAC.

Esta desmotivación se convirtió en un reto, pensábamos historias y en su proceso nos poníamos en el lugar del profesor, nosotras mismas anulábamos aquello que él seguramente no daría por válido. Después de varios intentos llegamos por fin a la fragancia de la historia, es decir, a la temática que ibámos a trabajar. Esta idea superaba las anteriores, así que valoramos que en su día nos rechazaran el trabajo que habíamos hecho, ya que gracias a ello conseguimos dar con un tema que realmente nos gustaba y que al mismo tiempo sería más significativo para los pequeños: “ Los juguetes”.

La narración en sí no está del todo clara, supuestamente somos juguetes que cobramos vida en una juguetería, nuestra intención es crear un conflicto y que sean los propios personajes quienes lo resuelvan. Hemos planteado varios sucesos, pero hasta que Toni no de por efectivo alguno de ellos no podremos dar por concluida nuestra historia.

Continuará......

Reflexión de la lectura:”Quieto”

Màrius Serra

Quieto, es un libro que nos narra la vida de una familia llamada “ Llullu”, una familia que a pesar de los grandes problemas que padecen, nos muestra con un rostro sonriente el mayor espectáculo del mundo, un hombre armado de valor para luchar ante las adversidades que le depara la vida.

Sus episodios relatan la vida de Màrius Serra, un señor que tiene un hijo con parálisis cerebral, una enfermedad que como bien sabemos no tiene cura, pero que con dedicación y esfuerzo se puede llegar a manejar y obtener mejoras.

Sus capítulos en ocasiones nos muestran un contenido triste , pero en mi opinión te hacen ver que el único antídoto que existe para enfrentar un problema, es la actitud que adopta uno mismo frente a cualquier situación.

El creador Màrius Serra cuenta la historia de manera que aunque nos de gran libertad de interpretación, todos somos capaces de leer en ella las mismas cosas, de descodificar aquello que nos quiere transmitir y sobre todo nos permite saborear en sus palabras, el gran amor que se puede llegar a tener por un hijo. El narrador expresa con claridad e intensidad sus sentimientos, los cuales utiliza como herramienta para despertar nuestro interés y así captar totalmente nuestra atención.

En el trascurso de la lectura han habido momentos en los que he empatizado con el protagonista, he podido ver reflejado como Serra intenta que la discapacidad de su niño no sea vista como algo que le hace distinto, que esa diferencia no sea señalada desde todos los ámbitos y por su puesto, lucha para que su hijo pueda disfrutar de todos los derechos que como norma general tienen los niños a esa edad.

La discapacidad en sí está caracterizada en nuestra sociedad como algo diferente, a este tipo de individuos se les niega la posibilidad de acceder a la educación y de tener la oportunidad de desarrollarse profesionalmente, se les excluye de la vida cultural y de las relaciones sociales cotidianas... desde mi punto de vista destacaré, que pensar así es de ignorantes, porque es la misma sociedad la que está en desventaja ya que desaprovecha el enorme potencial que poseen estas personas.

Soy consciente de que una deficiencia impide que te desenvuelvas en determinadas situaciones, lamentablemente es una clara realidad, pero no por ello debemos etiquetar la discapacidad como algo que nos diferencia de los demás.

En la historia aparece implícito el concepto de normalización, ésto no significa convertir a las personas con discapacidad en seres normales, sino ver esa deficiencia sin discriminar, reconocer los derechos que tienen e incluirlos en el día a día de todos, ya que ellos también forman parte del mundo que nos rodea. Por este motivo es necesario poner al alcance de los niños medios que faciliten su adaptación y recursos que les sirva para afrontar lo desconocido, pues ésto desarrollará sus potencialidades de forma progresiva.

La educación desempeña un papel crucial en la estimulación y guía del desarrollo de las capacidades, exigiendo así una intencionalidad educativa por parte de los profesores y una cuidadosa planificación de experiencias y actividades.

Rescatando el concepto de inclusión del libro añadiré que una educación inclusiva tiene que ver con la capacidad de “construir” una escuela que de respuesta a la gran diversidad que existe, reconociendo el derecho de igualdad porque todos pertenecemos a una misma comunidad.

Cuando hablamos de “inclusión” es común confundirlo con el término de “integración”, a pesar de ser términos muy similares contienen una profunda diferencia. La inclusión trata de transformar la organización y la respuesta de la escuela mientras que integración hace referencia al proceso de enseñar a todos los niños en conjunto, omitiendo sus dificultades y diferencias individuales.

Si levantamos un muro y separamos a las personas con problemas de aquellas que no los tienen, de forma despectiva impedimos su participación, por lo tanto, estamos creando desigualdades. La obra refleja claramente estas diferencias, ya que dichas barreras impiden a Màrius que lleve a su hijo al colegio.

Deberíamos tomar conciencia de este tipo de actitudes, ya que inconscientemente entorpecemos el aprendizaje de muchas personas.

Personalmente creo que el padre de Llullu utiliza esta obra para desahogarse, el arte es un medio de escape muy práctico, te permite contar vivencias y sincerarte con ellas, como vía de expresión, considero que es la más indicada.

Otras de las cosas que me ha llamado mucho la atención, es como Márius lidia constantemente con las demandas específicas que requiere la discapacidad de su hijo, es admirable sentir la fortaleza que tiene para enfrentarlas. Aunque en ocasiones su moral decaiga, sus palabras alentadoras dan sentido y vida a todo ese gran esfuerzo que esta llevando a cabo.

El relatar esta experiencia, considero que ha tenido que ser muy doloroso, ya que para ello el autor ha tenido que recapitular su vida y junto a ella aquellas situaciones críticas que vivió en momentos determinados.

En definitiva, superar un problema como he mencionado anteriormente depende más de la actitud positiva que se adopte que de otra cosa, normalmente no suelen ser grandes ni pequeños los problemas, puesto que varían dependiendo de la importancia que nosotros queramos darle.

Serra ha demostrado al mundo que con su actitud ha logrado marcar una diferencia y no me refiero a las distinciones que se les puede atribuir a una cierta deficiencia, sino que sus sabias palabras han hecho que vea la discapacidad desde otra perspectiva, algo indispensable para facilitar la inclusión a este tipo de niños, porque si él ha conseguido que yo cambie de opinión, también lo harán el resto de personas tras la lectura.

“La diferencia no esta en las condiciones personales de cada individuo, sino en la virtud que les envuelve”.

Reflexión personal

Reflexión personal

Siempre cuando comienzo a estudiar establezco un orden y me fijo unas metas claras,  algo que considero muy  indispensable para poder  trabajar.
Como ya he comentado en otra ocasión por circunstancias ajenas no he tenido tiempo para prepararme un horario de estudio ni el material necesario para llevarlo a cabo, con lo cual ha sido difícil para mi empezar con las clases.

A pesar de ello, gracias a mis compañeras me he podido poner al día de todo, me han ayudado en momentos que necesitaba de ellas y por su puesto me han facilitado la adaptación al curso.

En lo que concierne a esta  asignatura añadiré que tenía una idea equivocada de ella, para mi dibujar no ha tenido nunca ningún sentido y la verdad que como pasa tiempos tampoco era algo que me llamara mucho la atención.

Sin embargo, a través de la clase de artes he aprendido muchas cosas, entre ellas y creo que la más importante es como al dibujar los niños desarrollan su propia personalidad.

La forma de ser, el carácter y el temperamento de un niño son conductas muy importantes a trabajar en estas edades ya que de ello dependerá su futuro. Cada pequeño cuenta con una carga genética distinta, por lo tanto, cada uno de ellos necesita una atención diferente.

Hoy en día interferir en el aprendizaje de un niño es algo muy común, la mayoría de las personas no tienen conocimientos sobre esa evolución, no diferencian aquello que hacen bien de aquello que en  un momento dado también les puede perjudicar, en mi opinión la acción educativa en sí es un tema muy complicado.

Por este motivo, he indagado a fondo el contenido de esta asignatura ya que creo que en años posteriores podré utilizar esta técnica y así  detectar y modificar aquellos rasgos de la personalidad que no dejan a los pequeños evolucionar.

Respecto a todos los dibujos que he hecho destacaré que todos en sí me han aportado algo nuevo, y no sólo a nivel profesional, sino también personal porque en ellos he podido ver reflejada mi persona  y con ella mis propias singularidades, algo que yo también debo modificar.